それは
思いついたアイディアや気づきを、行動に移すこと
昨晩の話を聞いてて、着眼点はさすがだな！
と思って。
あとは、それを現実に変えていくためのアクションだけで！
そのアクションをさらに加速し、増やしていくポイントは、
「もっと」とか「足りない」とか「必要」
という、数値化されていない曖昧な部分を明確にすること
何を基準に「もっと」なのか
どこを基準にして「足りない」なのか
そりゃもちろん、週7で塾来れるなら来た方がいいに決まってるよ
でも、それ言い始めたら、睡眠時間5〜6時間に削ればさらにいいわけで。
なんなら、学校だって行かなくていいわけで。
点数を上げるためだけ、なら！
でもそうなると、話がおかしくなってくるよね。笑
だから俺らはやっぱり、いかに「最低限を提示できるか」
ここが価値なんじゃないかなと。
もちろん、俺もまだまだ模索中ではあるけど、
「最低限、これだけの量を、いついつまでに実行する」
ここを提示できる強い塾でありたいね☆
企業秘密を公開！
エイメイグループの面談の鉄則は何だ！？
そう！いつも確認している
「ほしあみぐー！」ですよー
まず、
「ほ」は褒めて、
「し」は指摘して、
「あ」はアドバイスして、
「み」は未来を見せて
「ぐ」は具体的行動を確認。
コレで多くの生徒が変わる。
うちの塾が生徒のやる気を引き出し、 結果を出すために大切にしていることです。
↑の内容は、エイメイって埼玉の塾の先生のメルマガから引用
本当はダメだけど。。笑
最近意識してやってるけど、めちゃいいよ！
プリント持ってきた生徒に毎回やったら、絶対伝わるコミュニケーションになる！
ぜひ試してみて👍
久々に小学生見させてもらったんだけど、
めっちゃ、みんな自分で考えてやってんなー！
ってのをめちゃ感じた！
さすが、森Tの指導でしっかりやってたし、せいまも自分でタイマーセットして時間測ってたし。
すげぇなと。
で、さらに小学生が良くなるポイントがあるとすれば「赤ペンの使い方」
ま、これは中学生にもそのまま当てはまるんだけど、やっぱり俺は
(eトレで)赤ペンで答えを書く理由が見つからん
くて。
森Tの指導が、とかそういう意味で言いたいわけじゃなくて、
ある種の相談でもある。笑
赤ペンで書く意味、森Tはあると思う？
その辺り、また意見聞かせて👍
ということで、赤で答え書く子が9割だったので、
そこが改善されると、さらに「自分で考える習慣」「解き直す習慣」も付けられるなぁ
と思った金曜日でした☆
分けると、わかる
これ、絶対の真理
今日はJPの例で伝えたけど、
ハードルをとにかく下げてあげる
単語学んでるなら、単語のみで悩めるテストに。
文法学んでるなら、単語の難易度を格段に下げて、文法のみで悩めるテストに。
もちろん限界はあるかもしれんけど、もし森Tががっつりみる必要があるなら、
そういうときこそ、俺含めた他スタッフを使い倒す時。
なので、全部一人でやろうとしなくていいよ！
ってのと。
学習のステップを細かく分けてあげると、自然と生徒もわかるようになるよ♪
って話でした^ ^
【重要】
これ、本当に徹底してください。
「さっきから誰に話してるの？」
というツッコミを。
自分の言葉は聞いてもらえてるもんだと思ってる子、間違いなく勉強できません。
言葉による情報は、しっかりとした準備と型ができてないと聞いてもらえないし、聞くこともできない
ということを刷り込んでください。
目を見て授業聞けてない子は
どんなに勉強させても
どんなに問題集与えても
どんなに追い込んでも
どんなに良い話しても
伸びてません
それが教室の前から生徒達を見ていて僕が気づく明確な「学力差」の最大原因です。
俺もちゃんとやったことなかったけど、そりゃ分析とかは重要だよね。
ってことで、俺が今からやるとしたら、ってな視点で書いてくっす！
①全生徒の入塾時期と自己ベスト（＋タイミング）のチェック
この目的は、
・入塾してから、どれだけ成績に変化があったのかを把握するため
・それを生徒に伝えられるようにしておくため
自分の自己ベスト知ってれば、「あと少しやん！」ってモチベにも繋げやすいしね！
②これまでのテストを見て、各学校、各科目の出題傾向を知る
この目的は、
・その知識入れておくと、定期テスト対策、入試対策時の問題選定のセンス◎になるため
・その情報をもとに、導入トークの質を上げるため
・より効果的な学習指導につなげるため
話それるけど、今回さくらとあきとの理科が「過去問とほぼ一緒だった！」って理由で点数良かったんだけど、どこか喜べないんだよね。
だって、入試じゃ絶対にあり得んやん、そんなこと。
もちろん、短期的な点数UPからのモチベUPを目的とした活用はわからなくもない。
けど、やっぱどっかしっくりこないね。
むしろ、その後の点数ダウンの確率を上げるだけでは？
ここはぜひ、森Tの意見ください〜〜
③なぜその点数になったのか、を分析
って言いつつ、まぁ、これに関しては正直分析不可能よね。
だって記録が残ってないんだから。
で、次のポイントは「結果が出たかどうか」から見てくのが◎だと思う。
どういうことかというと、
主観的でもいいから「結果が出てない生徒」を全て挙げる。
これ該当する生徒は間違いなく「俺らの指導力不足が要因」
で、ここに対してテコ入れをしていく。
変化が出ている生徒は、一旦はそのまま続けたらいいんだから。一旦は。
で、じゃあテコ入れとは？ってところなんだけど、
ここが、チームでやっていくときの難しさでもあり醍醐味でもある。
どういうことかというと、
「個別に、徹底管理していけば絶対上がる」のよね。
あ、今思い出したから書いとくけど、
「チェックテストに落ちて、その後のフォローとか、自分で考えてやりなよ。」
「こんなけ言ってもやらない奴は知らん。」
って案内をこの前森Tが言ってたけど、それやめよっか。
俺が過去、そういう考え方だったから移っちゃったんだと思うけど、冷静に考えたら、
それが一番無責任。保護者に聞かせられない発言だなと。
いや、言ってることは全然良いのよ？
けど、「自分でなんとかしなよ？」でやらないから点数悪いんだよね。笑
そこに対して責任を持ち続けるのが、個人塾が絶対にやるべきことで、
むしろそこを突き詰めていけば、他塾は絶対真似できない領域にいける。
だから、そこに対して攻める。声をかける。個別で圧をかける。
そこを突き詰めよう。これが後ろめたくなる理由があるとしたら、心の状態だけだと思う。
保護者対応としての責任は俺と横山先生が取れば良いんだから、森Tは思いっきりやってくれ👍
話は戻るけど、今後やっていくのは「五者たれ」の中の「医者」
病気で困ってる人がいたら、薬渡して、生活習慣整えさせて、必要なら手術もするでしょ？
で、本当の病院だったら、絶対言うこと聞くやん。笑
それと同じ感覚で、「いや、今困ってること直すためには、明日と明後日も来てください！」
って言うと思うし、来させる必要あるんだよね。
だってそうしないと直らないんだから。笑
それで無視されるんだとしたら、「いや、お前はなんのためにここ来とんねんw」」
ってなわけで。
ま、それでうまくいくなら誰も困らないんだけど、それでも動きにくい生徒に対してどう働きかけていくか、
が、俺らの腕の見せ所。
これもちょい脱線するけど、
森Tのいろんな話を聞いてて感じるのは、発言の多く（感覚的に７〜８割）は
自分のために言ってる
って感じるよ。
で、これは大方当たってるはず。
・自分がラクをしたいから
・自分の力を示したいから
・あの人に認められたいから
・厳しくできる自分でありたいから
・上手に授業できる自分でありたいから
・生徒に好かれたいから
・生徒と変な関係になりたくないから
とかとか。
もちろん、顕在意識じゃなくて、潜在意識レベルでね。
ぜひここは、日々意識してみてほしいところかな！
方眼ノートも上手に活用してもらって！
ってことで、結果の出ていない生徒対応できるようリストアップやね！
④テコ入れ必要な生徒に対して、どのような改善をするか言語化
これは、森Tの主観で考えてもらっていいと思う。
具体的に、どうやって成績UPにつなげるか。
ここを言語化して、実行に移す。
一回、ぜひ作ってもらって、それ見て俺も一緒に考えたいかな。
⑤それをチームとしてどう、実行に移していくかを言語化
ここも、なんとか頑張って言語化してほしい。
それが成長につながるところ。
で、いろいろフィードバックもらうと思うけど、それでいい。
それを繰り返して、一つずつ視点を増やしていこう！
ってことで、大まかな項目は、
っす。
最後に、これを読んだ段階で、まず１回、俺にアウトプットくださいな☆
で、今週の土曜日の段階でもう１回、テスト分析した結果のアウトプットをグループラインに流してくださいな！
忙しいと思うけど、ファイト！
